{"id":885,"date":"2024-09-04T08:46:16","date_gmt":"2024-09-04T08:46:16","guid":{"rendered":"https:\/\/cogniquest.eu\/for-teachers\/blog\/jesu-li-ucenici-osnovnih-skola-spremni-za-metakognitivne-vjestine\/"},"modified":"2024-12-04T09:18:33","modified_gmt":"2024-12-04T09:18:33","slug":"jesu-li-ucenici-osnovnih-skola-spremni-za-metakognitivne-vjestine","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/cogniquest.eu\/hr\/for-teachers\/blog\/jesu-li-ucenici-osnovnih-skola-spremni-za-metakognitivne-vjestine\/","title":{"rendered":"Jesu li u\u010denici osnovnih \u0161kola spremni za metakognitivne vje\u0161tine?"},"content":{"rendered":"\n<p>Metakognitivne vje\u0161tine klju\u010dne su za razvoj kriti\u010dkog mi\u0161ljenja i autonomije u\u010denja. To su vje\u0161tine koje omogu\u0107uju u\u010denicima <strong>da razmi\u0161ljaju <em>o svom razmi\u0161ljanju<\/em><\/strong>, procijene kako u\u010de i prilagode svoje metode. Ali koliko su u\u010denici osnovnih \u0161kola spremni razviti te vje\u0161tine?  <\/p>\n\n<figure class=\"wp-block-image aligncenter size-full is-resized\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"264\" height=\"260\" src=\"https:\/\/cogniquest.eu\/wp-content\/uploads\/2024\/12\/image1.jpeg\" alt=\"\" class=\"wp-image-870\" style=\"width:320px;height:auto\"\/><figcaption class=\"wp-element-caption\">Autor fotografije Pexels<\/figcaption><\/figure>\n\n<p>Metakognitivne vje\u0161tine poma\u017eu u\u010denicima da razumiju i kontroliraju svoj proces u\u010denja. One uklju\u010duju sposobnost: <\/p>\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>identificirati \u0161to znaju i \u0161to trebaju nau\u010diti;<\/li>\n\n\n\n<li>odabrati odgovaraju\u0107u strategiju za odre\u0111enu aktivnost;<\/li>\n\n\n\n<li>pratiti njihov napredak i napraviti prilagodbe kada ne\u0161to ne radi.<\/li>\n<\/ul>\n\n<p>Ove vje\u0161tine <strong>nisu uro\u0111ene<\/strong>, potrebno ih je <strong>pou\u010davati i podu\u010davati<\/strong>, osobito u ranoj dobi.<\/p>\n\n<p>Iako u\u010denici starijih, uglavnom osnovno\u0161kolskih razreda, <strong>imaju prve mogu\u0107nosti razvoja metakognitivnih vje\u0161tina<\/strong>, tradicionalni obrazovni sustavi na njih se sustavno ne fokusiraju. U u\u010dionicama je obi\u010dno naglasak na obradi gradiva i rje\u0161avanju zadataka, dok se u\u010denike rijetko usmjerava <em>kako <\/em>u\u010diti. To im ostavlja ograni\u010denu sposobnost da razumiju vlastiti proces u\u010denja i pobolj\u0161aju ga.   <\/p>\n\n<p>Nemali broj obrazovnih sustava ula\u017ee zna\u010dajne napore u integraciju metakognitivnih vje\u0161tina u pedago\u0161ku praksu. Uzmimo za primjer gr\u010dki obrazovni sustav. U analiti\u010dkom kurikulumu svih razreda osnovne \u0161kole \u010desto se susre\u0107emo s izrazom &#8220;metakognicija&#8221;, koji pokazuje nu\u017enost njegovanja relevantnih vje\u0161tina. Primjerice, u kurikulumu &#8220;Pisani govor &#8211; \u010ditanje&#8221; za zadnja dva razreda osnovne \u0161kole, na razini aktivnosti, indikativno su predlo\u017eena &#8220;<strong>pitanja koja razvijaju metakogniciju u\u010denika<\/strong> (npr. faze i na\u010dine razumijevanja teksta) <strong>i metajezik<\/strong> (relevantni vokabular i terminologija)&#8221; (DEPPS-APS, 2003). Nadalje, referenca na dva vrlo va\u017ena metakognitivna pojma &#8211; <strong>metajezik <\/strong>i <strong>metajezi\u010dne aktivnosti<\/strong> &#8211; koji se nalaze u rje\u010dniku knjige, zanimljiva je u priru\u010dniku za u\u010ditelje 4. razreda.    <\/p>\n\n<figure class=\"wp-block-image aligncenter size-full is-resized\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"297\" height=\"297\" src=\"https:\/\/cogniquest.eu\/wp-content\/uploads\/2024\/12\/image2.jpeg\" alt=\"\" class=\"wp-image-875\" style=\"width:267px;height:auto\" srcset=\"https:\/\/cogniquest.eu\/wp-content\/uploads\/2024\/12\/image2.jpeg 297w, https:\/\/cogniquest.eu\/wp-content\/uploads\/2024\/12\/image2-150x150.jpeg 150w\" sizes=\"(max-width: 297px) 100vw, 297px\" \/><figcaption class=\"wp-element-caption\">Autor fotografije Pexels<\/figcaption><\/figure>\n\n<p>Sli\u010dne primjere nalazimo I u nastavi matematike. U ud\u017ebeniku za 2. razred stoji da u\u010denici ne rje\u0161avaju zadatke na temelju klju\u010dnih rije\u010di ili pomo\u0107u formula i pravila. U\u010de kako im pristupiti na temelju<strong> njihove logike<\/strong> i <strong>sposobnosti razmi\u0161ljanja<\/strong>. U\u010de <strong>procijeniti informacije<\/strong>, kombinirati ih kako bi <strong>odabrali strategiju<\/strong> za rje\u0161avanje problema (ne nu\u017eno matemati\u010dke operacije), <strong>provjeriti rje\u0161enje <\/strong>koje su prona\u0161li koriste\u0107i drugu strategiju. U\u010de <strong>ispravljati <\/strong>probleme, <strong>dovr\u0161avati <\/strong>probleme, <strong>prosu\u0111ivati <\/strong>imaju li jedno ili vi\u0161e rje\u0161enja.<br\/><br\/>Metakognitivne vje\u0161tine stoga poma\u017eu u\u010denicima da postanu <strong>autonomniji <\/strong>i <strong>sigurniji u u\u010denju<\/strong>. U\u010denik koji zna procijeniti i prilagoditi svoju strategiju bolje je pripremljen za suo\u010davanje s budu\u0107im obrazovnim izazovima kako napreduje kroz razrede, gdje samostalno u\u010denje igra va\u017enu ulogu.    <\/p>\n\n<p>U\u010ditelji i roditelji mogu pomo\u0107i u razvoju ovih vje\u0161tina jednostavnim metodama:<\/p>\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>Poticanje samoprocjene:<\/strong> Pitati u\u010denike &#8220;\u0160to razumijem i \u0161to trebam ponoviti?&#8221; ili &#8220;S kojim sam se pote\u0161ko\u0107ama susreo?&#8221;.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Kori\u0161tenje povratne informacije: <\/strong>Pomaganje u\u010denicima da razmotre \u0161to su u\u010dinili dobro i \u0161to mogu pobolj\u0161ati.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Razvijanje kriti\u010dkog mi\u0161ljenja: <\/strong>Stvaranje aktivnosti u kojima u\u010denici razmi\u0161ljaju o tome kako rije\u0161iti problem, umjesto da samo slijede upute.<\/li>\n<\/ul>\n\n<p>Sve navedeno, i mnogo vi\u0161e, treba istaknuti u projektu <strong>CogniQuest<\/strong> kako kroz njegov teorijski sadr\u017eaj (Vodi\u010di), tako i kroz prakti\u010dne primjene koje predla\u017ee (alati, predlo\u0161ci, pustolovne knjige, vje\u017ebe razmi\u0161ljanja).<\/p>\n\n<p>Zaklju\u010dno, slo\u017eili bismo se da integracija metakognicije u osnovnoj \u0161koli mo\u017ee pomo\u0107i u\u010denicima da postanu u\u010dinkovitiji i autonomniji. Iako je njihova priprema u ovom podru\u010dju danas mo\u017eda ograni\u010dena, uz odgovaraju\u0107u podr\u0161ku i vodstvo mogu razviti te vje\u0161tine, postavljaju\u0107i temelje za uspje\u0161no putovanje u\u010denjem. <\/p>\n\n<p><\/p>\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Bibliografija<\/h2>\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><em>DEPPS-APS Greek Language for Elementary School <\/em><a href=\"http:\/\/ebooks.edu.gr\/ebooks\/v2\/ps.jsp\">http:\/\/ebooks.edu.gr\/ebooks\/v2\/ps.jsp<\/a><\/li>\n<\/ul>\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><em>Fourth Grade Language_Teacher&#8217;s Book<\/em> <a href=\"http:\/\/ebooks.edu.gr\/ebooks\/handle\/8547\/203\">http:\/\/ebooks.edu.gr\/ebooks\/handle\/8547\/203<\/a><\/li>\n\n\n\n<li><em>Second Grade Mathematics_Teacher&#8217;s Book<\/em> <a href=\"http:\/\/ebooks.edu.gr\/ebooks\/handle\/8547\/175\">http:\/\/ebooks.edu.gr\/ebooks\/handle\/8547\/175<\/a><\/li>\n<\/ul>\n\n<p>\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 \u00a0\u00a0<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Metakognitivne vje\u0161tine klju\u010dne su za razvoj kriti\u010dkog mi\u0161ljenja i autonomije u\u010denja. To su vje\u0161tine koje omogu\u0107uju u\u010denicima da razmi\u0161ljaju o svom razmi\u0161ljanju, procijene kako u\u010de i prilagode svoje metode. Ali koliko su u\u010denici osnovnih \u0161kola spremni razviti te vje\u0161tine? Metakognitivne vje\u0161tine poma\u017eu u\u010denicima da razumiju i kontroliraju svoj proces u\u010denja. One uklju\u010duju sposobnost: Ove vje\u0161tine [&hellip;]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":871,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"_et_pb_use_builder":"","_et_pb_old_content":"","_et_gb_content_width":"","footnotes":""},"categories":[5],"tags":[],"class_list":["post-885","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-uncategorized-hr"],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/cogniquest.eu\/hr\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/885","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/cogniquest.eu\/hr\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/cogniquest.eu\/hr\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/cogniquest.eu\/hr\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/cogniquest.eu\/hr\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=885"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/cogniquest.eu\/hr\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/885\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":886,"href":"https:\/\/cogniquest.eu\/hr\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/885\/revisions\/886"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/cogniquest.eu\/hr\/wp-json\/wp\/v2\/media\/871"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/cogniquest.eu\/hr\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=885"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/cogniquest.eu\/hr\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=885"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/cogniquest.eu\/hr\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=885"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}