U svijetu u kojem se od djece stalno traži da uče više, brže i s većom autonomijom, jedno ključno pitanje često ostaje zanemareno: razumiju li kako uče? Projekt CogniQuest krenuo je istražiti ovo pitanje i tijekom dvije godine transformirao je način na koji mladi učenici komuniciraju s vlastitim razmišljanjem.
CogniQuest, koji su razvile organizacije iz Francuske, Belgije, Grčke, Hrvatske i Poljske, donosi metakogniciju, sposobnost promišljanja o vlastitom razmišljanju, u razrede osnovne škole na svjež, razigran i vrlo pristupačan način. Umjesto apstraktne teorije, projekt pruža praktične alate, gamificirane resurse i interaktivne priče koje pomažu djeci u dobi od 8 do 12 godina da postanu svjesniji, razvijaju strategije i samopouzdaniji učenici.
U središtu inicijative su CogniQuest Adventure Books: deset interaktivnih priča koje učenike uvlače u misterije, dileme i izazove. Dok čitaju, donose odluke, slijede različite puteve i zastaju kako bi razmislili o svojim strategijama. Ove su priče testirane u stvarnim učionicama diljem Europe, a reakcije su bile upečatljive. Djeca su bila angažirana, promišljena i željna raspravljati o svojim izborima. Učitelji su izvijestili da su priče poticale bogatije razgovore, veću upornost i primjetno poboljšanje u načinu na koji su učenici pristupali problemima. Mnoga djeca su jednostavno tražila više.
Ali CogniQuest ide dalje od pukog pripovijedanja. Projekt je razvio kartašku igru koja pomaže u razbijanju mitova o učenju i upoznaje učenike s pametnijim strategijama učenja, zbirku vježbi refleksije i gotovih alata za podršku upravljanju vremenom, emocionalnoj regulaciji i samostalnom učenju, te set vizualnih postera koji strategije učenja čine vidljivima tijekom cijelog školskog dana. Četiri detaljna vodiča podržavaju učitelje u uvođenju metakognicije u njihovu svakodnevnu praksu, čak i ako im je koncept novi.
Europska faza testiranja projekta istaknula je ne samo učinkovitost ovih materijala već i njihovu uključivost. Alati su se pokazali posebno korisnima za učenike sa specifičnim teškoćama u učenju, koji uvelike imaju koristi od strukturirane refleksije, jasnih vizualnih prikaza i eksplicitne upotrebe strategija. Učitelji su naglasili da su aktivnosti pomogle učenicima da verbaliziraju svoje misli, izgrade samopouzdanje i prepoznaju da su pogreške prirodan i vrijedan dio učenja. Možda najsnažnija poruka iz faze testiranja došla je od učenika 4. razreda: „Svidjele su mi se priče jer su mi pomogle razmišljati o tome kako rješavati probleme.“ Ta kratka rečenica savršeno obuhvaća duh CogniQuesta.
Više od skupa resursa, CogniQuest je podsjetnik da učenje postaje jače kada se djecu potiče na zastajanje, istraživanje, razmišljanje i zamišljanje. Pretvarajući razmišljanje u avanturu, projekt nudi optimističnu viziju učionica u kojima se djeca ne samo uče znanju, već i uče da razumiju sebe kao učenike, što je bitna vještina za cjeloživotno učenje u svijetu koji se mijenja.