{"id":887,"date":"2024-09-04T08:46:16","date_gmt":"2024-09-04T08:46:16","guid":{"rendered":"https:\/\/cogniquest.eu\/for-teachers\/blog\/former-a-la-metacognition-des-lecole-primaire-ou-en-sommes-nous\/"},"modified":"2024-12-05T10:31:45","modified_gmt":"2024-12-05T10:31:45","slug":"former-a-la-metacognition-des-lecole-primaire-ou-en-sommes-nous","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/cogniquest.eu\/fr\/for-teachers\/blog\/former-a-la-metacognition-des-lecole-primaire-ou-en-sommes-nous\/","title":{"rendered":"Former \u00e0 la m\u00e9tacognition d\u00e8s l&rsquo;\u00e9cole primaire : o\u00f9 en sommes-nous ?"},"content":{"rendered":"\n<p>Les comp\u00e9tences m\u00e9tacognitives sont essentielles au d\u00e9veloppement de la pens\u00e9e critique et de l&rsquo;autonomie d&rsquo;apprentissage. Elles permettent aux \u00e9l\u00e8ves de <strong>r\u00e9fl\u00e9chir <em>\u00e0 leur fa\u00e7on de penser,<\/em><\/strong> d&rsquo;\u00e9valuer leur apprentissage et d&rsquo;adapter leurs m\u00e9thodes. Mais dans quelle mesure les \u00e9l\u00e8ves de l&rsquo;\u00e9cole primaire sont-ils pr\u00eats \u00e0 d\u00e9velopper ces comp\u00e9tences ?  <\/p>\n\n<figure class=\"wp-block-image aligncenter size-full is-resized\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"264\" height=\"260\" src=\"https:\/\/cogniquest.eu\/wp-content\/uploads\/2024\/12\/image1.jpeg\" alt=\"\" class=\"wp-image-870\" style=\"width:320px;height:auto\"\/><figcaption class=\"wp-element-caption\">Cr\u00e9dit photo Pexels<\/figcaption><\/figure>\n\n<p>Les comp\u00e9tences m\u00e9tacognitives aident les \u00e9l\u00e8ves \u00e0 comprendre et \u00e0 contr\u00f4ler leur processus d&rsquo;apprentissage. Elles comprennent la capacit\u00e9 \u00e0 : <\/p>\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Identifier ce qu&rsquo;ils savent et ce qu&rsquo;ils doivent apprendre ;<\/li>\n\n\n\n<li>Choisir la strat\u00e9gie appropri\u00e9e pour une activit\u00e9 particuli\u00e8re ;<\/li>\n\n\n\n<li>Suivre leurs progr\u00e8s et proc\u00e9der \u00e0 des ajustements lorsque quelque chose ne fonctionne pas.<\/li>\n<\/ul>\n\n<p>Ces comp\u00e9tences<strong> ne sont pas inn\u00e9es<\/strong>, elles doivent \u00eatre <strong>enseign\u00e9es et renforc\u00e9es<\/strong>, surtout \u00e0 un jeune \u00e2ge.<\/p>\n\n<p>Bien que les \u00e9l\u00e8ves des classes plus \u00e2g\u00e9es, principalement des classes primaires, <strong>soient les premiers \u00e0 pouvoir d\u00e9velopper des comp\u00e9tences m\u00e9tacognitives<\/strong>, les syst\u00e8mes \u00e9ducatifs traditionnels ne s&rsquo;y int\u00e9ressent pas syst\u00e9matiquement. Dans les salles de classe, l&rsquo;accent est g\u00e9n\u00e9ralement mis sur l&rsquo;\u00e9tude de la mati\u00e8re et la r\u00e9solution d&rsquo;exercices, tandis que les \u00e9l\u00e8ves sont rarement guid\u00e9s sur la <em>mani\u00e8re <\/em>d&rsquo;apprendre. Ils n&rsquo;ont donc qu&rsquo;une capacit\u00e9 limit\u00e9e \u00e0 comprendre leur propre processus d&rsquo;apprentissage et \u00e0 l&rsquo;am\u00e9liorer.   <\/p>\n\n<p>Peu de p\u00e9dagogues fournissent un effort significatif pour int\u00e9grer les comp\u00e9tences m\u00e9tacognitives dans leur pratique p\u00e9dagogique. Prenons l&rsquo;exemple du syst\u00e8me \u00e9ducatif grec. Dans le programme des classes de primaire, nous rencontrons souvent le terme \u00ab\u00a0m\u00e9tacognition\u00a0\u00bb, qui d\u00e9montre la n\u00e9cessit\u00e9 de cultiver les comp\u00e9tences correspondantes. Par exemple, dans l&rsquo;axe \u00ab\u00a0Discours \u00e9crit &#8211; Lecture\u00a0\u00bb, il est propos\u00e9 \u00e0 titre indicatif d\u2019int\u00e9grer des activit\u00e9s avec \u00ab\u00a0<strong>des questions qui d\u00e9veloppent la m\u00e9tacognition des \u00e9l\u00e8ves<\/strong> (par exemple les \u00e9tapes et les fa\u00e7ons de comprendre un texte) et le <strong>m\u00e9talangage <\/strong>(vocabulaire et terminologie pertinents)\u00a0\u00bb (DEPPS-APS, 2003). De plus, nous pouvons noter la r\u00e9f\u00e9rence \u00e0 deux termes m\u00e9tacognitifs tr\u00e8s importants &#8211; <strong>m\u00e9talangage <\/strong>et <strong>activit\u00e9s m\u00e9talangagi\u00e8res<\/strong> &#8211; dans le livre de l&rsquo;enseignant de 4\u00e8me ann\u00e9e.    <\/p>\n\n<figure class=\"wp-block-image aligncenter size-full is-resized\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"297\" height=\"297\" src=\"https:\/\/cogniquest.eu\/wp-content\/uploads\/2024\/12\/image2.jpeg\" alt=\"\" class=\"wp-image-875\" style=\"width:267px;height:auto\" srcset=\"https:\/\/cogniquest.eu\/wp-content\/uploads\/2024\/12\/image2.jpeg 297w, https:\/\/cogniquest.eu\/wp-content\/uploads\/2024\/12\/image2-150x150.jpeg 150w\" sizes=\"(max-width: 297px) 100vw, 297px\" \/><figcaption class=\"wp-element-caption\">Cr\u00e9dit photo Pexels<\/figcaption><\/figure>\n\n<p>Des exemples similaires peuvent \u00eatre trouv\u00e9s dans l&rsquo;enseignement des math\u00e9matiques. Le livre du professeur de 2e ann\u00e9e pr\u00e9cise que les \u00e9l\u00e8ves ne r\u00e9solvent pas les probl\u00e8mes en se basant sur des mots cl\u00e9s ou en utilisant des formules et des r\u00e8gles. Ils apprennent \u00e0 les aborder en s&rsquo;appuyant sur <strong>leur logique<\/strong> et <strong>leur capacit\u00e9 de r\u00e9flexion<\/strong>. Ils apprennent \u00e0 <strong>\u00e9valuer les informations<\/strong>, \u00e0 les combiner afin de <strong>choisir une strat\u00e9gie pour r\u00e9soudre le probl\u00e8me<\/strong> (pas n\u00e9cessairement une op\u00e9ration math\u00e9matique), \u00e0 <strong>v\u00e9rifier la solution<\/strong> qu&rsquo;ils ont trouv\u00e9e \u00e0 l&rsquo;aide d&rsquo;une autre strat\u00e9gie. Ils apprennent \u00e0 <strong>corriger <\/strong>les probl\u00e8mes, \u00e0 les <strong>compl\u00e9ter<\/strong>, \u00e0 <strong>juger <\/strong>s&rsquo;ils ont une ou plusieurs solutions. Les comp\u00e9tences m\u00e9tacognitives aident donc les \u00e9l\u00e8ves \u00e0 devenir plus <strong>autonomes <\/strong>et <strong>confiants dans leur apprentissage<\/strong>. Un \u00e9l\u00e8ve qui sait \u00e9valuer et ajuster sa strat\u00e9gie est mieux pr\u00e9par\u00e9 \u00e0 relever les d\u00e9fis \u00e9ducatifs futurs au fur et \u00e0 mesure qu&rsquo;il progresse dans les classes, o\u00f9 l&rsquo;apprentissage autonome joue un r\u00f4le important.    <\/p>\n\n<p>Les enseignants et les parents peuvent aider \u00e0 d\u00e9velopper ces comp\u00e9tences \u00e0 l&rsquo;aide de m\u00e9thodes simples :<\/p>\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>Encourager l&rsquo;auto-\u00e9valuation :<\/strong> Demander aux \u00e9l\u00e8ves \u00ab\u00a0Qu&rsquo;est-ce que je comprends et qu&rsquo;est-ce que je dois revoir ?\u00a0\u00bb ou \u00ab\u00a0Quelles sont les difficult\u00e9s que j&rsquo;ai rencontr\u00e9es ?<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Utiliser le retour d&rsquo;information : <\/strong>Aider les \u00e9l\u00e8ves \u00e0 r\u00e9fl\u00e9chir \u00e0 ce qu&rsquo;ils ont fait de bien et \u00e0 ce qu&rsquo;ils peuvent am\u00e9liorer.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Cultiver l&rsquo;esprit critique : <\/strong>Cr\u00e9er des activit\u00e9s o\u00f9 les \u00e9l\u00e8ves r\u00e9fl\u00e9chissent \u00e0 la mani\u00e8re de r\u00e9soudre un probl\u00e8me, plut\u00f4t que de se contenter de suivre des instructions.<\/li>\n<\/ul>\n\n<p>Tous ces \u00e9l\u00e9ments, et bien d&rsquo;autres encore, sont mis en \u00e9vidence dans le projet<strong> CogniQuest,<\/strong> tant par son contenu th\u00e9orique (guides) que par les applications pratiques qu&rsquo;il propose (bo\u00eetes \u00e0 outils, mod\u00e8les, livres d&rsquo;aventures, exercices de r\u00e9flexion).<\/p>\n\n<p>En conclusion, nous sommes d&rsquo;accord pour dire que l&rsquo;int\u00e9gration de la m\u00e9tacognition \u00e0 l&rsquo;\u00e9cole primaire peut aider les \u00e9l\u00e8ves \u00e0 devenir plus efficaces et autonomes. Bien que leur pr\u00e9paration dans ce domaine puisse \u00eatre limit\u00e9e aujourd&rsquo;hui, avec un soutien et des conseils appropri\u00e9s, ils peuvent d\u00e9velopper ces comp\u00e9tences, posant ainsi les bases d&rsquo;un parcours d&rsquo;apprentissage r\u00e9ussi. <\/p>\n\n<p><\/p>\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Bibliographie<\/h2>\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><em>DEPPS-APS Greek Language for Elementary School <\/em><a href=\"http:\/\/ebooks.edu.gr\/ebooks\/v2\/ps.jsp\">http:\/\/ebooks.edu.gr\/ebooks\/v2\/ps.jsp<\/a><\/li>\n<\/ul>\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><em>Fourth Grade Language_Teacher&rsquo;s Book<\/em> <a href=\"http:\/\/ebooks.edu.gr\/ebooks\/handle\/8547\/203\">http:\/\/ebooks.edu.gr\/ebooks\/handle\/8547\/203<\/a><\/li>\n\n\n\n<li><em>Second Grade Mathematics_Teacher&rsquo;s Book<\/em> <a href=\"http:\/\/ebooks.edu.gr\/ebooks\/handle\/8547\/175\">http:\/\/ebooks.edu.gr\/ebooks\/handle\/8547\/175<\/a><\/li>\n<\/ul>\n\n<p>\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 \u00a0\u00a0<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Les comp\u00e9tences m\u00e9tacognitives sont essentielles au d\u00e9veloppement de la pens\u00e9e critique et de l&rsquo;autonomie d&rsquo;apprentissage. 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